宿城第一初级中学教学管理制度

教学是学校工作的中心，为加强我校教学管理工作,全面提高教育教学质量,根据上级教育教学有关文件精神，结合我校实际，特制订《宿城第一初级中学教学管理制度》。

一、教学计划、总结

（一）教学计划：教学计划是进行教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期开学前一周内，各科教研组、备课组、个人要制定出符合新课程理念要求的学期教学工作计划。同年级备课组的教学计划、教学进度、课时安排、教学内容应基本保持一致。要求准确理解教材，在深入分析学情、校情的基础上，确定新学期学科教学目标方面达到的基本要求，具体应包括以下内容：

1.学情分析：对任教班级学生的学习习惯、学习兴趣、接受能力、分层分组教学等方面全面系统的加以分析。

2.教材分析：包括本学期本课程的教学目的、学习目标、任务和要求、教学措施、重难点及突破措施等。

3.教学进度表：明确章节教学的课题、课时安排、活动内容、章节授课和单元授课大体时间等。

（二）教学总结：教学总结是对一学期教学的反思，是对过去一个学期教学工作的全面回顾。每学期结束前两周内，各教研组、备课组和教师个人要完成自己本学期的教学工作总结，具体应包括以下内容：

1.教学目的、学习目标、任务和要求、学生学习情况及课程实施完成基本情况分析。

2.所取得的成绩和成功经验、发现的问题和经验教训和存在的困惑。

3.下学期教学需要改进的具体措施与今后工作努力的方向。

4.对学校在教学工作管理上的意见和建议。

二、个人备课、集体备课和校本教研

备课是上好课的前提，为了确保学校教学质量的提升，教师能够按照学科教学计划提前备课，并认真撰写教案。教务处组织专门人员依据备课的数量和质量进行检查。备课的形式主要是在个人备课的基础上，进行集体备课，集体备课带动教师个人备课。

（一）个人备课

备课形式：教案必须手写。教师应在个人备课基础上形成初步教学设计，在进行集体备课后完善修订教案。教学方案要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系。

备课要求：

1.教案要求：分析单元教学内容透彻，确定目标、重点、难点恰当，划分课时合理，制定单元教学措施得力。教案节次时间与教学进度要吻合；项目、环节要齐全；书写要整洁规范；突破重、难点采取的措施要得当；教学过程要合理；教学理念要凸现以学为主；教学资源要为教学服务、课件切合教学内容；教具、学具准备充分；教后反思及时认真。

2.鼓励老师们尤其是青年教师写详案。

3.各科教师所写教案数与个人周课时数一致。

（二）集体备课和教研活动

1.集体备课要求：“三定”、 “八备”、“六统一”

三定：定时间地点、定备课内容、定中心发言人；

八备：备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备教学手段、备板书、备作业；

六统一：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一教学流程、统一课堂检测和课外作业、统一测验与评价。 

2.集体备课的实施

（1）组织形式：分学科按备课组组织备课，以个人所备电子教案为基础，集体研究修改后作为上课教案。

（2）计划制定：各备课组长在学期初组织进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科组集体备课计划。

（3）备课时间：由中心教研组长根据各年级的课程表安排情况统一安排时间并报教务处备案。没有特别情况不得擅自更改，如因特殊情况暂停或变更时间的需提前告知教务处。

（4）实施步骤：中心发言人精备教案——集体讨论教案——个人修改教案——形成上课教案。

4.教研活动（集体备课）具体要求：

教师要按时参加区教研室、学校、组织的各项教研活动，并上交教研活动记录（以实际参加教研活动人数和次数统计上交）集体备课记录（集体备课记录表每学期每学科不少于15次，集体备课和教研活动不少于20次）。如需请假须提前报请教务处并开具请假条。

三、课堂教学

（一）学校推广基于情境问题的课堂教学模式

基于情境问题的课堂教学模式就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，建构知识网络，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力以及逻辑思维能力和空间想象能力，促进思维能力的提升。这种课堂教学设计，教师有意识地创设问题情境，组织学生的探究活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，或由教师自己提出这些问题并予以解决，同时向学生说明在该探究情境下的思维逻辑和科学方法。“问题教学”为学生提供了一个情境感悟、自主学习、交流合作、探究发现、情感体验的平台，使学生在问题解决中感受学习的价值和魅力，在课堂教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。教学模式分为五个环节: “情境导入，问题感悟”、“自主学习，问题发现”、“合作探究，问题剖析”、“生活体验，问题解决”、“巩固提升，问题发展”五个环节。

（二）教学要求

 1.具有先进的教学理念，准确把握教学重点、难点，灵活选择教学手段和形式，教学过程体现以学为主，有效渗透传统文化和道德教育因素，注重学生核心素养培养，教学效果好。

2.知识问题化、问题具体化、问题习题化的学案编写和使用思想体现的比较好。

3.合理安排学生的学习活动，注重学习方法的指导和学习习惯的培养，自主、合作、探究学习方式得到充分体现。特别是能较好地指导学生合作互助学习。

4.有效调控教学过程，重视获得知识的过程、方法的学习和情感、态度、价值观的培养。

5.学习小组组建科学、运转良好、评价多样且有效，学生能做到全员参与、全程参与、有效参与。

6.学生思维活泼，在学习过程中有质疑。师生、生生、生本之间能充分互动，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”得到落实。

7.训练能体现基础性、针对性和层次性，练习正确率高，达到预期目标，部分学生达到拓展性目标。

8.测试内容精准、反馈及时。

（三）上课纪律要求

1.提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课本、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。

2.小预备铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得提早下课，不得随意拖堂。上课铃响后时，教师未到上课地点视为迟到，上课10分钟后教师才到场视为旷课，中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课，未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。

 3.每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。

4.上课时，教师必须使用普通话。课堂上教态稳重，行为文明，不得坐着或脚踩教桌讲课。

5.课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营造民主、平等、和谐的师生关系。

6.严格要求学生，维持好课堂纪律，上课、下课学生起立时动作要整齐，课堂上要求学生精神饱满，注意听讲，积极参与，决不允许学生趴在桌上听课或者睡觉，保证每一堂课的质量。

7.对没有按照要求带好课本与相关练习的学生要提出批评教育，保证教学措施落实到位。

8.加强安全教育，确保学生课堂上的安全。

9.关爱、尊重学生，不说伤害学生自尊的话，不得体罚与变相体罚学生。

10.指导学法，要向学生介绍学习方法，教育、督促学生养成良好习惯与文明卫生习惯。

11.态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。

12.课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。不得使用通讯工具。不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐在学生的课桌上讲课。不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。不得随意让学生出教室为自己拿东西。

13.对于不在本班教室的上课要求：体育课、实验课、音乐课、微机课等任课教师必须提前组织学生整队前往相应地点，确保准时上课。上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生不得离开上课地点。集会时，班主任要组织学生排好队有序地离开教室。

14.上课教师不许接打手机，将手机放办公室或调到静音。

四、作业布置、批改

坚持“因材施教、分类推进”的原则，有针对性的设计每节课的作业，体现层次性，依据教材及学生实际适当设计实践性、综合性、开放性、探究性作业，学生家庭书面作业要实行总量控制。

（一）作业类型：

书面作业通过作业本、《智慧学习》、《配套练习册》、《单元检测》等文件规定内的教辅材料体现。可分为必做题和选做题，必做题侧重于基础知识、基本技能的训练，帮助学生打好扎实的知识基础，并能较灵活地运用；选做题要有一定难度，富有思考性、典型性或趣味性，使学习成绩好的学生的能力、特长得以发展。作业形式有资料收集、口头性练习，书面练习、实验操作等。

语文要有作文和周记，要统筹兼顾，不要偏废。数理化要求有错题本。

（二）作业要求：

1.布置书面作业，要有明确的练习目的，要精心选择或设计，提高练习的实效，既减轻学生负担，又提高教学质量。计算题，教师应先计算一遍，对不同程度的学生可有所区别，除基本要求外，对程度好的学生可留有少量选做题。学生实验课后要写好实验报告。

2.作业量：作业以集体备课为准，每教完一节课，原则上应布置一次作业。作业量要适当，过多或过少都属于不合格，周末或者假期应对作业量加以调整。除作业外，要进行单元测试，数量与所教学科单元一致。

3.作业批改：要保证作业批改的数量与质量，且应及时。各科作业原则上要全批全改，批改作业要防止差错、漏改和只看结果不看过程的现象。批改后学生要及时纠错，学生纠错后再批改。提倡面批面改，对有创见的优秀作业要给予表扬和展示。对作业中存在的问题要及时评讲、纠正。作业批改要体现激励性语言。语（含作文、周记）数、外、其他考试学科每周至少要有周课时减一的作业批改，周周清测试、单元测试可统计于作业次数中。非考试学科中，美术有作业本一学期不少于8次作业包括至少一次手工制作作业，音乐、体育、信息要提供相应的技能测试记录或过程性材料。

4.作业批改记录：作业中出项的问题要及时记录，批改记录要项目齐全，体现真实性和实用性。作业批改记录次数与各学科作业规定次数一致。要注意收集作业及试卷中的教学资源，根据学生作业及试卷情况反思教学、调整教法。

五、成绩分析

有阶段性教学质量分析，如周周清测试、单元检测、期中期末质量检测的成绩统计和质量分析及教学改进建议,学生要在试卷上写考后反思。

六、课下辅导

课下辅导是对学生因材施教的见效较快的一项措施，是解决学生课堂学习中疑难问题的必不可少的教学活动。对学生进行认真、耐心的辅导是每个教师的职责。辅导的方式有兴趣小组指导、作业纠错、知识点个别讲解、心理辅导等。以解答疑难和指导学生自学为主，属共同性问题，可用集体方式辅导，但时间不宜过长。辅导时老师态度要诚恳，耐心解答学生的疑难问题。辅导重点宜抓两头，给成绩优秀的学生指导预习或出选做题，给成绩较差的学生解答疑难，指导学习方法，使他们及时赶上进度，提高合格率。

七、听课、评课活动

教师互相听评课是专业提高的重要途径，学校将有计划地开展公开课、观摩课、研究课、示范课、电脑随机抽课活动并及时组织下发通知，活动将由教务处牵头，具体实施由教研组长、备课组长负责，各教研组协调并收集汇总相关过程性材料。

听课记录项目要齐全，听课时间、节次要与教学进度相吻合，明确记录优缺点、改进建议等。每位教师每学期听课记录不少于20次，校长、业务校长、教务处主任、级部主任、教研组长（备课组长）中层以上其他干部每学期听课不低于30节、40节、40节、40节、30节、30节。

教研组、备课组要开展多种形式的评课活动，业务领导要深入教研组参与评课活动，并指出亮点、不足及下一步建议。

八、成长手册

书写认真、项目齐全、美观整洁；内容充实、真实清晰记录专业发展的全过程。